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2008-05-11 | 教师的素质是否越来越差？
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近年来，对教师的口诛笔伐似乎有越来越泛滥的倾向。
首先我从自己的教师身份来分析一下，人们为什么对教师的态度会如此之差。
主要原因：“素质教育”的口号。
以下几方面论证此观点：
1.全社会呼吁素质教育。于是教育部（因顶不住社会各方面压力）要求各学校实行素质教育，于是社会将应试教育看成了社会一大毒瘤，而学生突然觉得自己的好日子到来了，他们觉得素质教育就是不用做作业了，不用考试了，几年后，我们的学生终于不懂学习了。无可否认学生的压力确实是减轻了很多（比以前），以前的学生也确实压力过大了。但是人们却恰恰忘记了一件最重要的是，那就是现如今在中国还存在着中考、高考，明眼人都能想到，只要不取缔中考和高考，中国永远也别想实行真正的素质教育（可是人们更愿意忽略这一现象）。这是不是很矛盾？
2.社会对学校好坏的评定。一方面社会批判应试教育的学校，认为那是要遭淘汰的；认可实行素质教师的学校，认为那是时代发展的必然。另一方面，很现实的，那就是中考、高考结束后，以前“素质”学校，重点率比以前低了很多（其实人们也应该明白，现阶段中国的状况，实行素质教育，考试成绩肯定下降，以中国现在的教育政策那是必然的），人们开始骂了，这学校怎么搞的，越教越差了，可是人们却忘记了正是因为该校推行了人们推崇的素质教育才导致的原因（主要原因，不是唯一原因）；而原先被人们痛骂的“应试”学校重点率提高了，于是高谈阔论出现了，这学校进步真快，才几年就超过了XX学校（“素质”学校）了，这时人们又忘记了，这学校在几个月前甚至几天前还因为“应试”被他骂过。讽刺的是：在几个月甚至是几天之后，同样的情况以同样的过程和同样的结果又再重演。这是不是很矛盾。
3.社会对教师素质高低的评价。首先你所说的素质到底是什么素质？社会认同的“素质教育”承认差异，不用成绩看学生，但是用来评定教师素质的时候却用教师所上学校是否一流，还是二、三流学校。虽然一流学校和二，三流的学生确实有差距，但是承认素质教育却用成绩来评定教师的素质，不知道这是不是很矛盾。（还有一件事大多数人可能不知道，现在浙江中学教师录用的一个必须条件是“本科”，现在本科生多少，专科生多少？不知道那些用这个理由来说明教师素质差的人作何感想呢？）如果用素质教育的素质来评定教师呢？那些二、三流的学校出来的教师，恰恰多数是素质教育的产物。矛盾。
4.不知道哪位“教育大师”所说的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，ZF大力宣传此口号后，几乎所有人都认为只要把孩子交给老师，老师什么都可以帮我教好的。教师确实有着把孩子教好的责任，这是“教师”这个称号所赋予我们的责任，但是社会对教师的了解有多少呢，我可以把教师比喻成伟大的艺术家，一个班级50多个人，现在的孩子个性都很强，50个孩子有50种性格，他们都是不同的，在青春期这个叛逆的年龄难免会发生这样的生活问题、学习问题、心里问题。一般语、数、外、科学教两个班，社会一般教4个班，思品6个班，那要多少种性格，教师是一个人，他的精力毕竟是有限的，每个人的能力也有限，不可能让每个人都有极大的成长，甚至会有一些学生出现滑坡。在以前，记得我读书时，如果孩子没取得好成绩，爸爸妈妈总会说你怎么这么不努力，也不给我争点气。而现在，家长们会说：没有教不好的学生，只有不会教的老师，你那老师真差。
5.关于教师法中规定，教师的工资应不低于或者高于当地公务员的平均水平。给教师涨工资这话不知道喊了多久，不知道多少人喊了，于是社会上的人们，认为教师的工资已经高到了极点，他们就觉得纳税的钱都给了教师了，这不能怪他们，中国纳税人的钱对于纳税人来说永远不知道是用在哪里的,于是社会普遍的仇富心理使人们对教师职业有一种偏见。对于这个大家可以去"教师心声"里看看，先不说有些地方对于工资这方面的法律还没兑现（中国现在人治还是大于法治的），即使兑现了那也不能说明任何问题，因为就工资这方面，教师大多数都在1000-1600，新教师700多点，（有些贫困地区只有200多），即使多了那10%，那是多少？就算高两百吧。可是有些地方的公务员可以设置6个名目补贴信息费，教师那是没有的，国家规定的菜篮子补贴300块，我们这里的教师那是没有的，我们这里的事业单位工作补贴400块，教师只有200。真实的大多数地区，教师工资只有公务员的1/2，1/3，甚至更悬殊。有些地区的教师甚至连温饱问题都解决不了。所以大家还是不要相信这些ZF糊弄我们的所谓法律了。只是为公务员工资高而转移大家的实现罢了。
6.很多教师不知道该怎么做了。《未成年人保护法》几乎成了《未成年人溺爱法》，在中国似乎有这样一个定律，权利和义务不成比例，法律规定，公民在享受权利的时候应当承担一定的义务，但是在中国恰恰会出现这样的情况，拥有权利的人有好多人根本不承担他该承担的义务，承担义务的人却几乎得不到哪怕是一点点的权利。教师处于两难的地位，教不严，师之惰，如果这样做学生是感到现在舒服了，但是几年后踏上社会，却发现老师对我不严格所以造成了现在的情况。要严，太严了学生会有逆反心理，还可能出现打老师的情况（当然学生打老师是因为老师没教好，所以学生不用负责任），现在《未成年人溺爱法》的规定，教师哪怕对学生说一句：你真笨。都有可能追究刑事责任。（而有些人哪怕故意杀人都不需要哪怕一点点的责任）。这就需要把握一个度，怎么样既严格又能不被学生抵触呢？可能力决定并不是每个教师都把握这个度的。“棒打出孝子”的古话已经不适用在这个颁布《未成年人溺爱法》的社会了。这里的“棒打出孝子”可不是叫老师拿起棒子打学生，而是严格的要求学生。
7.乱收费现象让教师背了黑锅。我再补充一点，借读费确实有不合理的现象，体现了地区教育的差异和不公平。
说了这么多的理由，我再来说说现在教师的素质问题，不可否认的是，教师现在的素质确实比以前的教师落后了不是一点两点，现在的教师更注重功利，年轻教师中有些没能脚踏实地，有一些教师因为待遇问题寻求出路，可是又有一点也不能否认，教师这个队伍还是最先进的队伍之一，只是现在教师队伍的素质没有符合人们的期望值。
为什么我说教师队伍的素质还是很高呢，虽然出现了一些破坏教师形象的残渣，但是全国有1000万中小学教师，这样算一下，教师队伍的犯罪率还是很低的（应该说是最低的），反过来说教师队伍还是很纯洁的。毕竟年轻人总是要慢慢长大，总是从不脚踏实地开始到脚踏实地，年龄比较大的回想一下，你是否也经历了这样的阶段呢，给教师一点宽容，毕竟教师也是人，一个普通人，也有权享受喜怒哀乐。注重功利也不应该是很大的错误，毕竟在这样一个功利社会不注重功利的人又有几个呢？寻求出路也不能太怪罪他们，社会给这么少的回报为什么还要这么高的要求教师呢？
但是至少还在教师这个岗位上的时候，我想大多数的教师还是在尽其应尽的责任的。但是在其位却不谋其政的教师确实是败类。（可是仔细想想，在其位却不谋其政的人有多少？很多很多，多到不计其数，我想在看这篇文章的每一位可能都能举出一大堆的人）
对教师期望值高其实很好，说明人们重视教育的程度，说明教师在人们心目中的“理想地位”还是很高的，但是现在的教师很大一部分已经不堪重负了，请给他们一些空间一些时间。毕竟对教师的口诛笔伐改变不了现在的情况，只能使教师压力更大，只能使情况更遭而已。
还有最后说一句，教师会走到这地步，国家应该负很大一部分的责任，ZF应该为这一情况埋单。 [转]
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主要原因：“素质教育”的口号。
以下几方面论证此观点：
1.全社会呼吁素质教育。于是教育部（因顶不住社会各方面压力）要求各学校实行素质教育，于是社会将应试教育看成了社会一大毒瘤，而学生突然觉得自己的好日子到来了，他们觉得素质教育就是不用做作业了，不用考试了，几年后，我们的学生终于不懂学习了。无可否认学生的压力确实是减轻了很多（比以前），以前的学生也确实压力过大了。但是人们却恰恰忘记了一件最重要的是，那就是现如今在中国还存在着中考、高考，明眼人都能想到，只要不取缔中考和高考，中国永远也别想实行真正的素质教育（可是人们更愿意忽略这一现象）。这是不是很矛盾？
2.社会对学校好坏的评定。一方面社会批判应试教育的学校，认为那是要遭淘汰的；认可实行素质教师的学校，认为那是时代发展的必然。另一方面，很现实的，那就是中考、高考结束后，以前“素质”学校，重点率比以前低了很多（其实人们也应该明白，现阶段中国的状况，实行素质教育，考试成绩肯定下降，以中国现在的教育政策那是必然的），人们开始骂了，这学校怎么搞的，越教越差了，可是人们却忘记了正是因为该校推行了人们推崇的素质教育才导致的原因（主要原因，不是唯一原因）；而原先被人们痛骂的“应试”学校重点率提高了，于是高谈阔论出现了，这学校进步真快，才几年就超过了XX学校（“素质”学校）了，这时人们又忘记了，这学校在几个月前甚至几天前还因为“应试”被他骂过。讽刺的是：在几个月甚至是几天之后，同样的情况以同样的过程和同样的结果又再重演。这是不是很矛盾。
3.社会对教师素质高低的评价。首先你所说的素质到底是什么素质？社会认同的“素质教育”承认差异，不用成绩看学生，但是用来评定教师素质的时候却用教师所上学校是否一流，还是二、三流学校。虽然一流学校和二，三流的学生确实有差距，但是承认素质教育却用成绩来评定教师的素质，不知道这是不是很矛盾。（还有一件事大多数人可能不知道，现在浙江中学教师录用的一个必须条件是“本科”，现在本科生多少，专科生多少？不知道那些用这个理由来说明教师素质差的人作何感想呢？）如果用素质教育的素质来评定教师呢？那些二、三流的学校出来的教师，恰恰多数是素质教育的产物。矛盾。
4.不知道哪位“教育大师”所说的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，ZF大力宣传此口号后，几乎所有人都认为只要把孩子交给老师，老师什么都可以帮我教好的。教师确实有着把孩子教好的责任，这是“教师”这个称号所赋予我们的责任，但是社会对教师的了解有多少呢，我可以把教师比喻成伟大的艺术家，一个班级50多个人，现在的孩子个性都很强，50个孩子有50种性格，他们都是不同的，在青春期这个叛逆的年龄难免会发生这样的生活问题、学习问题、心里问题。一般语、数、外、科学教两个班，社会一般教4个班，思品6个班，那要多少种性格，教师是一个人，他的精力毕竟是有限的，每个人的能力也有限，不可能让每个人都有极大的成长，甚至会有一些学生出现滑坡。在以前，记得我读书时，如果孩子没取得好成绩，爸爸妈妈总会说你怎么这么不努力，也不给我争点气。而现在，家长们会说：没有教不好的学生，只有不会教的老师，你那老师真差。
5.关于教师法中规定，教师的工资应不低于或者高于当地公务员的平均水平。给教师涨工资这话不知道喊了多久，不知道多少人喊了，于是社会上的人们，认为教师的工资已经高到了极点，他们就觉得纳税的钱都给了教师了，这不能怪他们，中国纳税人的钱对于纳税人来说永远不知道是用在哪里的,于是社会普遍的仇富心理使人们对教师职业有一种偏见。对于这个大家可以去"教师心声"里看看，先不说有些地方对于工资这方面的法律还没兑现（中国现在人治还是大于法治的），即使兑现了那也不能说明任何问题，因为就工资这方面，教师大多数都在1000-1600，新教师700多点，（有些贫困地区只有200多），即使多了那10%，那是多少？就算高两百吧。可是有些地方的公务员可以设置6个名目补贴信息费，教师那是没有的，国家规定的菜篮子补贴300块，我们这里的教师那是没有的，我们这里的事业单位工作补贴400块，教师只有200。真实的大多数地区，教师工资只有公务员的1/2，1/3，甚至更悬殊。有些地区的教师甚至连温饱问题都解决不了。所以大家还是不要相信这些ZF糊弄我们的所谓法律了。只是为公务员工资高而转移大家的实现罢了。
6.很多教师不知道该怎么做了。《未成年人保护法》几乎成了《未成年人溺爱法》，在中国似乎有这样一个定律，权利和义务不成比例，法律规定，公民在享受权利的时候应当承担一定的义务，但是在中国恰恰会出现这样的情况，拥有权利的人有好多人根本不承担他该承担的义务，承担义务的人却几乎得不到哪怕是一点点的权利。教师处于两难的地位，教不严，师之惰，如果这样做学生是感到现在舒服了，但是几年后踏上社会，却发现老师对我不严格所以造成了现在的情况。要严，太严了学生会有逆反心理，还可能出现打老师的情况（当然学生打老师是因为老师没教好，所以学生不用负责任），现在《未成年人溺爱法》的规定，教师哪怕对学生说一句：你真笨。都有可能追究刑事责任。（而有些人哪怕故意杀人都不需要哪怕一点点的责任）。这就需要把握一个度，怎么样既严格又能不被学生抵触呢？可能力决定并不是每个教师都把握这个度的。“棒打出孝子”的古话已经不适用在这个颁布《未成年人溺爱法》的社会了。这里的“棒打出孝子”可不是叫老师拿起棒子打学生，而是严格的要求学生。
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说了这么多的理由，我再来说说现在教师的素质问题，不可否认的是，教师现在的素质确实比以前的教师落后了不是一点两点，现在的教师更注重功利，年轻教师中有些没能脚踏实地，有一些教师因为待遇问题寻求出路，可是又有一点也不能否认，教师这个队伍还是最先进的队伍之一，只是现在教师队伍的素质没有符合人们的期望值。
为什么我说教师队伍的素质还是很高呢，虽然出现了一些破坏教师形象的残渣，但是全国有1000万中小学教师，这样算一下，教师队伍的犯罪率还是很低的（应该说是最低的），反过来说教师队伍还是很纯洁的。毕竟年轻人总是要慢慢长大，总是从不脚踏实地开始到脚踏实地，年龄比较大的回想一下，你是否也经历了这样的阶段呢，给教师一点宽容，毕竟教师也是人，一个普通人，也有权享受喜怒哀乐。注重功利也不应该是很大的错误，毕竟在这样一个功利社会不注重功利的人又有几个呢？寻求出路也不能太怪罪他们，社会给这么少的回报为什么还要这么高的要求教师呢？
但是至少还在教师这个岗位上的时候，我想大多数的教师还是在尽其应尽的责任的。但是在其位却不谋其政的教师确实是败类。（可是仔细想想，在其位却不谋其政的人有多少？很多很多，多到不计其数，我想在看这篇文章的每一位可能都能举出一大堆的人）
对教师期望值高其实很好，说明人们重视教育的程度，说明教师在人们心目中的“理想地位”还是很高的，但是现在的教师很大一部分已经不堪重负了，请给他们一些空间一些时间。毕竟对教师的口诛笔伐改变不了现在的情况，只能使教师压力更大，只能使情况更遭而已。
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