远日点教育群落

    前段时间读到一篇文章，是关于性教育的，让我感触非常深：
              裸女玻璃门与性教育（附一篇）
                    作者：方钢
    新房子装修中，挑选卫生间墙壁瓷砖的时候，我和妻子便留意要挑选几块裸女洗浴图案的装饰砖做搭配，可惜一直没有找到大小及形状与其他墙砖配套的，只得放弃。
　　挑选客厅通往阳台的玻璃门的玻璃时，我在玻璃店中眼睛一亮，发现了雕花与磨砂图案的玻璃，而具体图案可以自选。
　　我直接向店主索要裸女图案的花式，得到一个大样本，一页页翻看。
　　我最初圈定在几幅世界名画的仿制品上，如安格尔的《泉》，还有《大浴女》、《出浴的维娜斯》等，但最后还是决定放弃。因为曾立志要当画家的我，虽然最终成为画家无望，但对这些名画是耳熟能详，早已在头脑中印有根深蒂固的印象，我担心雕刻玻璃的艺工有太多的走样，让我看着心里堵的慌。
　　最后我选定的，是一位长发裸女，一手遮乳，一手遮着阴部。
　　这画面也似曾相识，接近文艺复兴时期绘画中常见的维娜斯造型，好在并非明确模仿某一幅名著，即使艺工做得不好，我也可以将其理解为一种独立的创作。
　　选定了，心里便很高兴。这裸女，完全是为四岁的儿子选的。
　　我曾写过一组谈性教育的文章，其中有一篇便提到，家中应该摆设与孩子性别相反的成年人的裸体艺术品，使之从小便打破对异性的身体的陌生感。同时家长又可自然地由这艺术品引发进行性教育，从而有助于孩子从小树立科学的性观念与性知识。
　　我这样鼓动别人，自己当然也身体力行。炎热的夏季，我时常在家中裸体。儿子曾询问过关于我身体的一些问题，如为什么“小鸡”那么大，为什么长毛呀，等等。但仅几天，孩子便会视而不见。妻子洗澡前后及更衣时，也会很自然地在儿子面前裸体，从不回避，儿子也从未表现出任何好奇。因为这些都是从他一两岁时便养成的习惯，如今四岁的儿子对两性身体的差异已十分清楚，知道男人和女人都有乳头和乳晕。
　　一位人体摄影师曾为我拍过一组裸体照片，儿子看到了，说：“爸爸，你这照片还真好看。”他甚至都不会对我没有穿衣服发生任何兴趣。
　　我想像着随着儿子的长大，会如何指着那个玻璃门的裸女同我进行一场父子对话：
　　“爸爸，为什么要把不穿衣服的女人刻在门上呀？”
　　为了欣赏人体的美呀。你不觉得她的身体很美吗？”
　　“美当然美，那她为什么还要用手遮住乳房和阴部呀？”
　　“因为这个社会上还有许多人认为裸体是坏事情。人们把性器官看得过于神秘，总要遮遮挡挡，其实这些部位都是如我们的头、手、腿一样的器官，没有什么两样。所以，你要批判地看待这幅玻璃画……”
　　“我想知道她遮住的部位是什么样子的。”
　　“可以呀，爸爸这里还有许多本画册。”
　　“那为什么平时人们都要穿衣服呀？”
　　“这个社会上存在着很多思想不纯净的人，他们不懂得自然的人体的纯净与美丽，会去伤害裸体的人。所以，这些美的人体只能在私下，或艺术品中展示了。这其实是人类的一种悲哀。”
　　由这玻璃画引出的性教育可能还会进一步：
　　“那些思想不纯净的人会怎样去伤害裸体的人呀？”
　　“男人会去污辱和强暴女人。他们看到裸体首先想到的便是性。而事实上，裸体不等于性。”
　　“什么是性呀？”
　　“当两个人很相爱的时候——通常是一个男人和一个女人——他们渴望更亲近对方。便会通过身体的接触来表达这种爱情。只有当这种行为是双方自愿的时候，性才是美好的。而且，性应该发生在十八岁以上成年人之间，因为性是需要为对方负责的……”
　　“他们的身体怎么接触呢？”
　　“男人的阴茎会插入女人的阴道，也就是画面中女人用的遮住的这个部位，这便是做爱，是成年人之间爱情的一种表示。”……
　　我坚信，在这样的性教育下长大的孩子，绝对不会成为那种色情媒介的受害者。
　　儿子的“丰富性知识”由他三岁时的一则逸事可见一斑。一天正巧家中有客人来访，那客人同他开玩笑说他是由淘气的猴子变来的。儿子当即反驳说：“那是绝对不可能的。”
　　客人先被他这大人般的措辞逗笑了(其实这完全是儿子模仿我平时说话的口气)，问他是从哪里来的。儿子说：“我当然是从妈妈肚子里出来的呀，你不也是从你妈妈肚子里出来的吗？”对孩子负责任的父母，性教育应该从点滴做起。

    性教育会引发性行为过早吗？
 　 一次学术会议上，有人提出，性教育可能会引起孩子们对性过分好奇、关心，以至于过早尝试性行为。
　　我的看法是，这绝对不可能。我们成年人对孩子们总是太低估了，又对自己太高估了。
　　会上有一位来自美国的与会者说，中国人不应该误解美国的性教育。中国人总是过分看重美国自由的一面，却往往忽视了它同时也是宗教色彩至少在某些州十分强烈的一个国家，因此，这个国家里的性教育观念实际上也是分为两类的。一类主张进行综合的性教育，什么都可以讲；另一类则坚持，其他的都可以讲，但不可以讲性交。
　　两派的差异存在了十几年，十几年后，人们发现，美国青少年初次性交发生年龄推迟了很多，其中四分之三的人，是那些接受了综合性教育的，而只有四分之一，是那些没有接受性交教育的。
　　荷兰则是一个性教育更为开明的国度，整个社会都在谈论性，但是，荷兰的青少年的首次性交发生年龄却不断推迟。
　　一位与会的女大学生说的则相当精彩：“性教育的目的不是让我们产生性行为，而是尊重我们做人的权利。获得性知识是我们的权利，有助于使我们把握自己、保护自己，而不是教我们如何做爱。性知识会使我们对人生更负责。成年人应该相信我们。”
　　真正以接受知识者为主体的性知识提供，恰恰会使受者更为负责地决定自己的性。相反，如果是家庭、学校这些正常的渠道受到压制，孩子们就会从网络、社区同伴那里寻求性知识，那种良萎不齐、正误参杂，才真正会对他们产生负作用呢，所谓因好奇心增加而过早发生性行为，多是这种情况。
　　(摘自《宠爱孩子》，当代世界出版社2005年出版，)
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    看了这篇文章之后，再看看如今的社会现实，我更加深切地感受到今日之中国性文明程度的落后。
    有教育工作者曾抽过好几所中学的学生们给我国的性教育打分，很多学生打了0分。这其实是一个并不使人惊讶的结果。
    可以说我国的性教育至今都几乎是空白。造成这一现实原因很复杂，很多是国情所决定的。但我个人觉得，最根本的原因其实还是我们的传统观念。
    我国封建时代的道德对人的性需求和表达是完全的否定和严厉的压制，中国的传统讲求的向来是“非礼勿视，非礼勿听”。体现出来的基本思想是对人类性行为的鄙视漠视和耻化；这种教育的效果就是最大程度上避免让婚前的孩子以任何形式接触到和性有关的一切，远离这只可怕的“洪水猛兽”。这就是中国传统性教育的基本形态。这种基本形态到今天并没有实质上的改变。说到中国社会诸多旧的意识形态至今本质改变不大，这个问题涉及太广了，在此我且就性教育本身而言。
    尽管近些年来很大一部分中国人都已经认识到性教育的重要性，明白了给孩子进行性知识灌输的重要；但实施下来，从全国总体来看，教育的效果却微乎其微，孩子们也大都不满意。为什么？很重要的一个原因是有很多内容教师或家长都有着相当的保留和忌讳，谁都不愿意告诉孩子；大多数人要么觉得没必要说，孩子长大自然明白，亦或觉得太早说了容易教坏孩子。首先，孩子们从教育中所得到的仅仅是一些枯燥乏味的性知识条文，比如“男女性征”之类的一大堆专业术语以及复杂的生殖器官生理构造图等；至于性教育的真正核心要害——如青春期性生理心理发育如何科学对待，健康美好的性意识如何培养则是百分之百的空白：至于性道德的教育，更是仅仅灌输封建社会传统礼法为本质的男女交往守则——最多比起封建社会加上了几声“男女生应该大方地进行正常交往”的空头支票。这种形式的性教育除了能增加一门考试外对孩子起不到任何实质性的帮助。再者，如今国内的性教育课上同学们个个羞羞答答；尤其是男女生之间，更是没有一个人好意思和异性谈性；从身体到心理初次分道扬镳的青春期异性之间有太多需要沟通的东西，可中国这种社会性意识的环境下，男女生之间根本无法就性方面的感受进行任何的分享和交流；这样的教育对解决孩子在青春期诸多的困惑和需求又哪里会有丝毫的帮助？
    再举个例子，比如某某中小学校门口一旦出现一块有裸女照片的广告牌，那么立即就会遭到所有市民的口诛笔伐，然后有关部门就来干涉，强    令其拆除。这种事在国内似乎是不存在争议的——人人都要说，让小孩子看到异性裸露的身体会对他们多么不好，当然必须这样处理——不存在任何争议。可本文却揭示出，恰恰是这样一种国内所有人的共识里存在着问题！
    而造成上述一切问题的根源正是我们社会根深蒂固的传统性观念。
社会教育是孩子教育里非常重要甚至可以说是最重要的一环。就性教育而言，孩子的性心理和意识成长极大程度受社会整体性意识的影响和左右。在中国的小学五六年级到中学初一初二年级里普遍存在这样的现象：某男孩或女孩与某异性同学只要接触稍多就很容易被众多同学说闲话取笑，基本上在这个年龄段里男女同学的来往都极其敏感。这年龄的孩子其实啥都不懂，可却如此普遍地会说男女之间的闲话。这些话显然是学自孩子的家长们，是来自对社会上种种风气和观念的效仿。正是我们这个对性压抑禁锢而至于扭曲的社会给所有的孩子们从身体开始有不一样感觉的那天起就牢固地灌输了异性身体的神秘不可看，性的忌讳不可言，直接导致孩子们从发育一开始就打内心里把自己所出现的这种美好而强烈的身体心理变化定性为“不光明正大的东西”，和“下流”“肮脏”“不道德”等种种负面的意象相联系。中华民族就是这样把在性上羞耻忌讳压抑的传统一代一代传承之今！于是，孩子们对异性正常的渴求和表达在这种社会教育的洗脑下成为“羞耻”，受到多方的极大制约，刚入青春期的男女生之间的交流如坐针毡如履薄冰严重隔阂；这么严重的性压抑，对于正处在性生理和心理需求旺盛而又茫然困惑的孩子们，将会造成多少心理健康上的问题和隐患？！在这种压抑扭曲的性理念环境下成长起来的孩子很容易缺乏健康的性心态和善良的心地，于是随着年龄增长而逐渐适应融入这种扭曲之中，逐渐学会去利用这种扭曲变态的社会性形态为满足自己欲望做出许多卑鄙无耻丧尽天良的事情，成为不折不扣的禽兽。这种结果可以说完全是我国失败的性教育结出来的苦果！
    完全可以这样说：中国社会传统性意识下的这种性压抑大环境正是危害广大中国孩子性心理健康的元凶首恶！如果不能认清这一根本，对症下药，去着重教育孩子们养成坦然大方的性心态，并力图去创造一切有利于孩子性心理健康成长的环境氛围——哪怕社会意识大环境的改变需要很长的过程，学校的教育工作者们也应该力求在学校里营造出良好的小环境；而这有赖于教师合格的素质，还要做好家长的工作，使其对孩子的家庭教育不产生负面作用；即使性教育在不久的将来能够在全国的中小学校里开展实施起来，但只要孩子们还仍处在这种传统性理念的大环境下，中国也决不可能拥有能让孩子坦坦荡荡，真正能解决孩子发育中的问题的合格性教育！
    我个人觉得本文就为我国今后的性教育开了先河。当然，我强烈地推荐本篇文章的最大目的并不是要去号召所有人都去一概效仿照搬本文里的做法，而是应该吸取其中所传递的全新的教育理念；具体做法自然是要根据每个孩子的情况和特点灵活把握，不能死搬硬套：你完全可以不像本文家长那样对孩子讲那么多性知识，当然也不意味着一定要让孩子看女性裸体照片；但一定不能忌讳！或者说是让孩子感觉到你在刻意避讳性的话题，感觉到性是羞耻的；你一定要从孩子发育的一开始就让他（她）学会坦然心态面对自己身体和心理的变化，并引导孩子以其纯真之心把握这种美妙奇异的身心感觉，让他可以自由地憧憬两性间的种种美好——这一切都在真善美之中，何来下流和不道德？即使少数孩子把持不住越轨了，造成的伤害也一定是最小的！
    这样的教育下孩子一定可以随着身心的成长发育很自然地就养成健康的性心理和良好的性道德，长大了也一定能够以足够的善良和责任心对待恋人。一切性教育所要解决的问题不就都这样迎刃而解了么？
    性美育，而非性耻育，这就是本文的核心思想精华所在。[转]
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